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厂家供应启智博士早期语言评估与干一预仪Dr.language
产品信息

价 格:面议

  • 品牌: 中国
  • 产地: 原装进口
  • 型号: Dr.language
  • 单位:
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暂无

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基本参数
加工定制 产地 中国 价格 来电咨询
性质 治疗装置
设备介绍



产品型号

Dr.language

产品详细描述

本仪器通过选取核心词语、词组、句子、短文,采用循序渐进的方式,对早期语言的认知、理解、表达、韵律能力进行评估与训练,并可以帮助语言**师制定康复方案和监控康复效果。

“启智博士”是国内早期语言评估与康复训练设备的**品牌。

系统特征

遵循语言发展规律

科学的参数选择设置

独特的兴趣调动模式

训练效果自动评估及打印

数千幅动画组合、寓教于乐

系统功能

(1) 词语、词组、句子、短文理解能力的评估;(2) 前语言能力的训练;(3) 词语、词组、句子、短文理解与表达能力的训练;(4) 语言韵律能力的测量与训练;(5) 言语语言综合训练;(6) 主题教育;(7) 可根据语言及其韵律功能评估常模提供动态的个别化康复计划。



语言康复仪器的适用对象 

   语言康复的对象为医院、康复中心、特殊学校中具有语言功能障碍患者。语言功能障碍主要指由智力发育迟缓、脑性瘫痪、自闭症、语言发育迟缓等原因所导致的语言发育迟缓或语言障碍。语言障碍的临床表现一般体现在以下六个方面:

  1.语言理解障碍指语言的理解特别困难。

  2.语言表达障碍指语言的理解正常,但表达特别困难,无生理性缺陷。

   3.语言理解和表达的混合性障碍存在二种情形,一是能听到声音,但不解其意;能理解手势或姿势,能学习阅读但不会表达,临床上主要表现为语言表达障碍。二是有些患者迟迟不说话,有的说话明显少于同龄人。

   4.语言认知障碍(语言信息处理):这类患者说话流利,但语言和认知内容非常肤浅,而且在语言交流中,难以保持话题,患者只关注自己所选择的话题。

   5.中枢性听处理障碍(APD)又称纯词聋

    6.言语语言综合障碍:患者能听会说,但说话时存在语言韵律失调,表现为语调、语速(节奏)、重读和重音等方面的异常。在临床应用上,语言障碍主要表现为语言表达障碍。另外,中枢性听处理障碍(APD)在临床上也主要表现为语言障碍。言语和语言是个体学习、社会交往、个性发展的重要推动力。在学龄前儿童中,言语和语言障碍是最为多见的一个发育问题,有7%~10%的儿童言语和语言的发育低于正常标准,其中3%~6%的儿童有语言障碍,并影响日后的阅读和书写。在学龄儿童中,语言障碍远多于学前儿童,其中较多的为言语语言综合障碍。

 

 * 特别说明:

言语是有声语言(口语)形成的机械过程。为使口语表达声音响亮,发音清晰,需要有与言语产生有关的神经和肌肉参与活动。当这些神经或者肌肉发生病变时,就会出现说话费力或发音不清的现象。代表性的言语障碍为构音障碍和口吃。语言是指人类社会中约定俗成的符号系统,人们通过应用这些符号达到交流的目的。语言能力包括对符号的接受(理解)和运用(表达)的能力,其接受和表达的方式包括书写、阅读以及姿势语言和哑语等。代表性的语言障碍为语言发育迟缓和失语症。“言语”和“语言”的区分,主要是为了使言语治疗人员能够正确地理解各种言语和语言障碍,并进行有效的康复治疗。

 

早期语言评估与干一预仪

一、主要内容

    启智博士早期语言评估与干一预仪(基本版)是应用范围极为广泛的,融非口语表达与辅助沟通、口语表达与言语康复、语言理解与认知训练为一体的语言干一预设备,为各类语言异常的康复提供了有效的手段。

   可用于(1)词语、词组、句子、短文理解能力评估;(2)可进行前语言能力训练;(3)词语、词组、句子、短文理解与表达能力训练;(4)语言韵律能力的测量与训练;(5)可根据语言及其韵律功能评估常模提供动态的个别化康复计划。 

 

二、主要功能

1.语言发展水平的评估

 “语言理解能力评估”是根据对汉语言理解的不同水平编制而成。它包括词语、词组、句子和短文四个测试词表及其常模,共112道题。词语主要为常见的双音节词语,大部分为名词,如水果类、动物类、常见物品类、人物称谓类名词,还有个别形容词和动词,共40道题。词组即常见的并列词组、动宾词组、主谓词组、偏正词组和介宾词组五类词组,每一类8道题,共40道题。句子是存现句、是字句、被字句、把字句,共16道题。短文有16道题。 

2.前语言能力训练

   前语言能力训练包括四个部分内容,即:非语言沟通、前语言沟通、图片沟通、视觉唤醒训练。

  

非语言沟通训练(即:辅助沟通

  ⑴配套硬件:利用特殊的计算机沟通辅具进行非语言辅助沟通训练。本沟通辅具遵循语言发展规律,结合受训者语言发展的实际状况,针对严重的语言失能通过沟通辅具进行语言康复训练。这种非口语沟通方式,常是个人最初有效的沟通经验。这种能够与人沟通的成功感受,常能使人产生与他人更积极交流的意愿。许多沟通障碍者使用非口语技巧的结果——对其语言能力的发展而言,不仅没有减少,反而有所增加。这是因注意力全集中在“沟通”,而不在“说话”动作的缘故。

  ⑵软件:包含以下8个分类,384个标准图形符号:1)名词、动词、数量;2)水果、点心、饮料、其它;3)主食、时间、课程、乐器;4)生活、室内活动、户外活动;5)常用物品、衣物、餐具;6)公共场所、交通、身体;7)天气、动物、昆虫、节日;8)情绪、社交技巧。

   

?前语言沟通训练(即:语音沟通

  ⑴配套硬件:利用12套交互式声控积木板对受训者进行语音沟通训练。其内容都是由常见的名词,配以相应的图片而成。根据认知现状,治疗师可选择不同的训练板对受训者进行词理解的初级训练,即把日常所见的词(物体)与该词的发音结合起来,也就是做到了音、形、义的统一。

  ⑵软件:包括人体、交通工具、卫生用品、水果店、野生动物、菜市场、服装店、家禽家畜、家用电器、食品店、学习用品和餐饮12个主题,共96个常用词语。每个主题均有认一认和找一找两个部分。

 

?图片沟通训练

   采用沟通贴纸(即:可移动式静电贴纸)上的标准图形符号来提高使用者学习动机,并培养沟通与认知能力,使训练师可依受训者实际需求来设计强化方式或发音版面,以作为受训者的学习工具。此外,可依需求和沟通板作结合运用。

 

?视觉唤醒训练

 能围绕生活主题,为对象提供有趣、 熟悉的视听材料,从视觉(影像或图像) 和听觉(音乐、滤波音

 乐、有声语言等) 两方面引起对外界兴趣和与人交往欲望。

 

3.语言理解与表达能力训练

 

?专业训练:专业训练是“早期语言理解与表达能力训练”的核心。专业水平的训练根据语言、认知发展水平设计,采用认识、探索、沟通、认知拓展,以及口语表达五种方式进行核心名词、核心动词、5类核心词组、4类核心句式的训练,以及相应的辅助沟通能力训练。

 

   ⑴ 词的理解与表达能力训练、词语认知拓展训练

    适用于语言水平处于有意识交流阶段、单词阶段的对象。词阶段的主要目标是发展核心名词和核心动词。从认知的角度提供词语认知拓展练习,加深对词概念的理解,包括词的功能、特征、类别、匹配概念的训练。

   ⑵ 词组理解与表达能力训练、词汇与概念训练

    适用于语言水平处于词语组合阶段的对象。词组阶段的主要目标是发展词组理解与培养词汇概念的形成。提供词组认知能力训练,包括词组的空间、属性、时间与数量概念的训练。

 

   ⑶ 句子理解与表达能力训练、句子认知拓展训练

   句子理解与表达能力训练适用于语言水平处于早期造句阶段和熟练造句阶段的对象。早期造句阶段的主要目标是提高语法知识与发展句子结构;熟练造句阶段的主要目标是多造句与增加造句知识。

   ⑷ 短文理解与表达能力训练

   短文理解与表达能力训练适用于语言水平处于语法派生阶段的对象。短文阶段的主要目标是提供高级语义的训练。

   ⑸ 语言的口语表达能力训练

   在构音语音功能简单评估基础上,拟订个别化康复方案,含2个系列的构音训练,包括:口部训练(下颌、舌、唇);简单的构音训练(主题篇)。为提高语言的口语表达能力打下基础(与配套用品用具一起使用)。

        

 

?简单训练:词、语法、会话的基本训练(与配套的用品用具一起使用)。采用人机对话的游戏形式,寓教于乐,内含“学一学,做一做”3个系列的语言训练,包括:

 

  ⑴词的训练:根据准备教授的词,选择合适的游戏方式(会话主题、诱导练习、应用练习、循环游戏)来进行游戏以及语言技巧的强化。通过自编故事来加大语言空间,包含20个生动有趣的游戏。

  ⑵语法训练:根据语法发展的规律编排游戏的难度和学习顺序,适合于2-6岁语言年龄的个体学习语法之用,包含12个生动有趣的游戏。

  ⑶会话训练:根据色彩鲜艳、生动有趣的游戏,在游戏的过程中提高了理解和回答“谁、什么、哪里、什么时候、为什么”这五类问题的能力,包含10个生动有趣的游戏。

 

4.语言韵律能力测量与训练

这是语言口语表达能力训练的核心。利用语言重读治疗技术,进行语言韵律能力测量和训练,提高语言使用过程中呼吸(语速)和发声(语调、重读、重音)的协调能力,包括:

  • 语言韵律能力测量:对语言韵律能力做出评价(提供常模),并在评价的基础上,拟订个别化语言康复训练方案。 
  • 语言韵律参数实时测量和分析功能:利用DSP和实时反馈技术进行定量评估,并通过相关参数衡量语言韵律功能的客观指标。在和常模进行比较后,可以较迅速地判断语言韵律障碍的类型和严重程度。
  • 对比式言语基频匹配训练:利用实时反馈技术进行实时的基频匹配训练,并通过重读参数的实时分析并监控康复过程的即时效果。

?重读课程选择功能:通过重读治疗教程、语言技能训练教程、语言样板教程的选择进行针对性的训练。

 

5.语言康复效果全程监控与调整

  • 语言理解能力的训练及其个别化康复计划的制定:对词、词组、句子、短文的理解水平做出评价(提供常模),并在评价的基础上,拟订个别化语言康复训练方案。
  • 语言韵律能力的训练及其个别化康复计划的制定:对语言韵律能力进行测量(提供参考标准),并采用单一被试技术对语言康复效果(语速、语调、重读、重音等)进行全程监控。可用于估计语言障碍的预后,语言康复过程中方案的调整。

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